1B. Sortere bilder

Sorteringsrunde 1

Ark 11 i PowerPoint. Si til elevene: Da skal vi jobbe mer med spørsmålet Hvilke bevis kan vi bruke for å si om noe er levende?

Fortsett: I konvolutt A ligger det bilder som dere i par skal sortere i levende eller ikke levende ved å legge bildene oppå elevark 1. Hvis dere er usikre på noen av bildene, lar dere de bare ligge igjen ved siden av. Åpne konvolutt A og sorter bildene.

Ark 12 og 13 i PowerPoint. Ta en gjennomgang i plenum på hvor de har plassert de ulike bildene etter at elevene har sortert ferdig.

Ark 14 i PowerPoint. Spør etterpå: Hvilke bilder er av organismer? [de som er plassert under levende]

Antakelig hadde elevene få problemer med å sortere bildene. Men utfordre dem nå: Er det noe vi kan observere på bildene som forteller oss at noe er levende? Noen kjennetegn som kan brukes som bevis? Be hvert elevpar sette opp punkter.

Etter et minutt eller to ber du elevene komme med punkter de har notert. Noter punktene på tavla underveis. Her er ikke poenget om punktene er riktige eller gale, men at elevene har tenkt selv. Spør om noen elever hadde andre punkter fra da de satt og tenkte selv.

Fortell elevene: Mennesker har diskutert og lurt på hva som er kjennetegn på liv opp gjennom historien, og forskere diskuterer fortsatt dette i dag.

De vanligste punktene vi bruker i dag for å si hva som er levende er ...

Ark 15 i PowerPoint. Vis nøkkelsetningen i PowerPoint-presentasjonen. Les setningen.

Alle organismer

tar opp næringsstoffer og kvitter seg med avfallsstoffer
har gassutveksling («puster»)
vokser
formerer seg
beveger seg
sanser og reagerer på forandringer i omgivelsene

Sammenlign denne lista med det klassen kom opp med.

Ark 16 i PowerPoint. Si at elevene skal notere ned nøkkelsetningen på nøkkelsetningsarket, og at nøkkelsetningsarket skal brukes på samme måte som begrepsarket gjennom opplegget. Både nøkkelsetningsarket og begrepsarket må derfor tas godt vare på (i en egen perm?).

Sorteringsrunde 2

Be elevene åpne konvolutt B som inneholder nye bilder som skal sorteres på samme måte.

Ark 17 i PowerPoint. Her er det valgt bilder som blant annet problematiserer grensen mellom levende og ikke levende. F.eks. har vissent løv og løk vært levende.

Denne problemstillingen kommer antakelig opp, hvis ikke kan du gå rundt og stille spørsmål om det visne løvet og løken til elevene. Diskuter det litt i klassen og presiser så at levende i sorteringsoppgaven skal bety er eller har vært levende.

Ark 18 i PowerPoint. Vis at levende-feltet kan deles i to. Be elevparene legge til samme inndeling på sitt ark og at de da ev. kan justere plasseringen av bildene.

Spør noen elevpar hvor de plasserte de ulike bildene og hvorfor. Følg opp med å spørre om det er en organisme.

Merk! Bildene av ild og elv er med fordi de oppfyller mange av kjennetegnene for liv i lista. I neste aktivitet med grubletegningene skal elevene bruke kjennetegnene til å diskutere ild og frø, så disse bildene trenger ikke så mye oppmerksomhet ennå.

Ark 19 i PowerPoint. Når dere kommer til bildet med lav, kan du ta opp lysbildet med lav i PowerPoint-presentasjonen. Lav er et samliv (symbiose) mellom to ulike organismer, som oftest en sopp og en alge.

Ark 20 i PowerPoint. Når dere kommer til bildet med menneskerobot, kan du ta opp lysbildet med oppslaget på Digi.no om EU-politikere som vil gi avanserte roboter status som elektroniske personer: Grensene for hva som er levende kan også bli utfordret av teknologi i fremtiden.

Naturfaglig språk

Fagspesifikke begrep

arvestoff

det som bestemmer utformingen og funksjonen til cella og til organismen
biologi

læren om det levende
bio = liv
cellekjerne

spesialisert rom med arvestoff inni ei celle
Sopp-, plante- og dyreceller har cellekjerne.
cellemembran

tynn hinne omkring ei celle
Er bygd som en flytende mosaikk av fettstoffer og proteiner.
celler

bitte små deler som alle organismer er bygd opp av
For eksempel hudceller, muskelceller, blodceller og hjerteceller.
cellevegg

tykkere lag som ligger utenpå cellemembranen og stiver av og beskytter cella
Bakterie-, plante- og soppceller har cellevegg.
cellevæske

flytende stoff inni cellene
Består av vann med proteiner og salter.
celleånding

kjemisk reaksjon i levende organismer der druesukker (glukose) og oksygen omdannes til karbondioksid og vann, samtidig frigjøres energi
encella organisme

organisme som består av bare éi celle
flercella organisme

organisme som består av flere celler
form

hvordan noe ser ut og er bygget opp slik at det passer godt til en spesiell funksjon
fossil

avtrykk eller et annet spor etter liv fra fortiden
For eksempel fossile knokler, fotavtrykk eller avtrykk av blader.
funksjon

hva noe gjør, eller hva det brukes til
meteoritt

objekt fra verdensrommet som har falt ned på jorda
mikrometer (µm)

tusendels millimeter
Det er 1 000 µm i én mm.
mitokondrier

organeller som frigjør energi
organell

del av ei celle som har en bestemt funksjon
organisme

levende vesen
For eksempel et dyr, en plante, en bakterie eller en sopp.
system

noe som består av flere deler som virker sammen

Forskerspirebegrep

beskrive

fortelle med ord eller bilder hvordan noe er
bevis

kjennetegn eller ledetråder som kan hjelpe deg å forklare noe
konklusjon

slutning på grunnlag av en rekke bevis
mikroskop

instrument som hjelper oss til å se det som er veldig smått
mikroskoppreparat

biter av vev som er gjort klart for å undersøkes i mikroskop
modell

forenklet framstilling som hjelper oss å forstå noe
observere

bruke sansene til å få informasjon om noe
påstand

svar på et spørsmål, men uten bevis
sammenligne

se etter likheter og forskjeller mellom to eller flere ting
trekke en slutning

bruke det du observerer, leser eller det du vet fra før til å svare på noe
undersøke

prøve å finne ut mer om noe