Vurdere begrunnelser i en samtale

Mål med aktiviteten

Etter å ha fullført aktiviteten skal elevene være bedre rustet til å

• skille mellom ulike typer begrunnelser, basert på kunnskap, normer, verdier og følelser
• utvikle argumentasjon av høy kvalitet ikke bare når det gjelder kunnskapsgrunnlaget, men også ens egne normer, verdier og følelser knyttet til problemstillingen det gjelder

Aktiviteten vil forberede elevene til andre situasjoner hvor dette er viktig.

Forberedelse

Velg en problemstilling som elevene skal samtale om. Problemstillingen bør være av en slik art at det vil være naturlig å ta hensyn til følelsesaspektet i problemet. Eksempler på problemstillinger er:

• Bør vi skyte ulv i Norge?
• Bør vi spise kjøtt?
• Bør vi ha gavekalender før jul?

Skriv ut elevarket (tosidig) til hvert elevpar/-gruppe.

• Word: bokmål | nynorsk

Gjennomføring

Verktøyet som presenteres i denne aktiviteten, bør modelleres av læreren før elevene tar det i bruk i mindre grupper.

Del elevene inn i par / små grupper, og presenter problemstillingen de skal samtale om. La elevene samtale i 5 min. 

Etterpå skal de notere ned ulike påstander som kom opp i samtalen.

Deretter skal de bruke flytskjemaet Hvilken type begrunnelse er det? på elevarket til å vurdere hva begrunnelsen for påstanden er basert på, og hvorvidt begrunnelsen er god eller dårlig.

De starter med å plassere påstanden i ruten øverst i diagrammet. Deretter vurderer de om begrunnelsen til påstanden er for eller imot påstanden, før de vurderer om begrunnelsen er basert på kunnskap eller normer, verdier eller følelser.

La så elevene vurdere hvor gode begrunnelsene er, ved å vurdere dem opp mot kriteriene i vurderingsskjemaet Hvor god er begrunnelsen?.

Oppsummer i plenum elevenes vurdering om hvorvidt påstandene er gode eller dårlige. Samtalen bør da framheve hvorfor elevene vurderer påstandene som gode eller dårlige. Gjennom en slik samtale bør elevene bli gjort oppmerksom på hvor viktig korrekt og relevant kunnskap er, men også at slike komplekse problemstillinger bør ta hensyn til perspektiver som gjelder normer, verdier og følelser.

Denne aktiviteten er modifisert og videreutviklet fra Munkebye og Scheie:

Munkebye, E. og E. Scheie (2023). «Tilrettelegge for samtale og meningsbrytning». I Scheie, E. (red.), Bærekraftundervisning (s. 68–75). UiO. ISSN 1890-5137.