Månestøvlar

Denne situasjonen rører ved omgrep som verdsrom, atmosfære og gravitasjon. Det er stor likskap mellom kleda til ein astronaut og ein dykkar. Sidan dykkaren har tunge sko for å hindre henne i å flyte opp, er det lett å tenkje at med mindre gravitasjon på månen enn på jorda, så kan tunge sko hindre astronautane i å lette. Astronautane kan ikkje lette frå månen. Støvlane er ein del av den lufttette drakta, og sjølv om dei kan vere store, er dei sannsynlegvis så lette som mogeleg for å gjere vekta så lita som mogeleg og dermed spare på energi.

Dette er ikkje mogeleg å vise ved forsøk. Her må vi ty til tankeeksperiment og diskusjonar.

Grubleteikningane har som regel ikkje eitt riktig svar og er derfor framifrå for å stimulere til diskusjon hos elevane. Å kunne argumentere for eigne vurderingar og gi konstruktive tilbakemeldingar blir framheva som ein viktig del av grunnleggjande munnlege ferdigheiter i naturfag.

Det krev ein del øving å bli ein god lyttar. Å lytte handlar ikkje berre om å vere stille når andre snakkar; lytting krev respons på det som blir sagt.

Det er viktig at elevane får høve til å snakke og resonnere ved å bruke faglege termar. Diskusjonar i heil klasse kan kjennast utrygt for mange elevar. I små grupper får elevane høve til å setje ord på eiga tenking, men det krev også at dei lyttar til kvarandre. Ved arbeid i små grupper er det viktig å hugse at aktiviteten må vere strukturert og ha ei bestemt tidsavgrensing.

Eit eksempel på ein enkel strategi for diskusjon i små grupper ved bruk av grubleteikning er:

• Del klassa inn i grupper på tre elevar.
• Elev 1 skal forklare dei andre på gruppa kva utsegn ho trur er mest riktig.
• Elev 2 skal stille spørsmål og utfordre forklaringa til elev 1. 
• Elev 3 skal summere opp.